Μαθηματικά video games

18 03 2010

video game gleehttp://www.flickr.com/photos/clover_1/ / CC BY-NC 2.0

Περιδιαβαίνοντας τον παγκόσμιο ιστό τις προάλλες έπεσα πάνω στο Mangahigh. Ένα site που προσφέρει online μαθηματικά παιχνίδια flash για μαθητές 10 έως 16 ετών. Οι κατασκευαστές υποστηρίζουν ότι διεγείρουν την περιέργεια των παιδιών και τους δελεάζουν με μαθηματικά παιχνίδια που είναι σύμφωνα με τα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών κα τη διδακτέα ύλη. Με τη βοήθεια των παιχνιδιών, τα οποία προσαρμόζονται στις ικανότητες κάθε παίχτη, οι μαθητές που παρουσιάζουν χαμηλές σχολικές επιδόσεις ισχυροποιούν την αυτοπεποίθησή τους και ανακαλύπτουν πώς μπορούν να αξιοποιήσουν τις έμφυτες ικανότητές τους για να κάνουν μαθηματικά. Η μάθηση λοιπόν βασίζεται στο παιχνίδι που γίνεται σε ένα δομημένο περιβάλλον, ασφαλές για το μαθητή αφού δεν υπάρχουν διαφημίσεις και εσκεμμένα έχουν αποφευχθεί εργαλεία όπως chat, messaging, καθώς και υλικό που παράγεται από τους χρήστες. Επειδή δεν υπάρχουν διαφημίσεις, η πλήρης πρόσβαση στα παιχνίδια απαιτεί κάποια συνδρομή, η οποία απευθύνεται κατά βάση σε σχολικές μονάδες των ΗΠΑ και της Βρετανίας. Το site επιπροσθέτως, προσφέρει στους δασκάλους των σχολείων που θα εγγραφούν στην υπηρεσία σχέδια μαθημάτων που βασίζονται στα παιχνίδια.

Η ιδέα βέβαια δεν είναι καινούρια· μαθηματικά video game υπάρχουν ήδη εδώ και καιρό, όπως για παράδειγμα το Timez Attack – ένα pc game για την προπαίδεια – τα παιχνίδια της DimensionU – pc games με θέμα την άλγεβρα, για μεγαλύτερους μαθητές – ή το site what2learn που πρσοφέρει τη δυνατότητα στους χρήστες να κατασκευάσουν τα δικά τους παιχνίδια, ή να παίξουν παιχνίδια άλλων χρηστών. Κάθε παιχνίδι ή πλατφόρμα έχει το δικό της χαρακτήρα και προσφέρει διαφορετικά εργαλεία, προνόμια και μαθηματικά.

Είναι λογικό όμως να περιμένει κανείς ότι εισάγοντας απλά ένα βιντεο-παιχνίδι στην τάξη, τα μαθηματικά δε θα βρουν κανένα μαγικό τρόπο να μπουν στο κεφάλι των μαθητών. Ούτε όμως και η αποδοχή από το μέρος των μαθητών είναι προεξοφλημένη. Ο Squire (2005) περιγράφει δύο πειραματικές εργαστηριακές τάξεις ιστορίας λυκείου στις οποίες το μάθημα γινόταν με τη βοήθεια του γνωστού pc game «Civilization III». Παρατήρησε ότι οι μαθητές με χαμηλότερες ακαδημαϊκές επιδόσεις ενθουσιάστηκαν με την ιδέα και παρακολούθησαν την τάξη μέχρι τέλους, ενώ άλλοι οι οποίοι είχαν καλύτερες επιδόσεις φαίνονταν να μην νοηματοδοτούν μια τέτοια ενέργεια, αφού πίστευαν ότι τα βιντεο-παιχνίδια δε θα έπρεπε να έχουν καμία σχέση με τα μαθήματα του σχολείου. Η εισαγωγή του παιχνιδιού λοιπόν στην τάξη δεν αποτέλεσε κίνητρο ενασχόλησης με το μάθημα της ιστορίας για όλους τους μαθητές. Είμαι σίγουρος ότι κάτι αντίστοιχο θα γινόταν με οποιοδήποτε μάθημα.

Εναλλακτικός τίτλος για το άρθρο: Μαθηματικά παιχνίδια – ένα δίκοπο μαχαίρι.

Αναφορές

SQUIRE, K. 2005. Changing the game: what happens when video games enter the classroom? Innovate [online]. 1 (6). Available from World Wide Web: <http://www.innovateonline.info/pdf/vol1_issue6/Changing_the_Game-__What_Happens_When_Video_Games_Enter_the_Classroom_.pdf>

Advertisements

Ενέργειες

Information

2 Σχόλια

18 03 2010
Μ+Λ

ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ

Γνωρίζοντας πως πολλοί από τους μαθητές μου διαβάζουν μέσω fb τις ανακοινώσεις μου, ανάρτησα στο προφίλ μου τον σύνδεσμο αυτού του πολύ ενδιαφέροντος άρθρο σου.
[Ελπίζω πως – έστω και εκ των υστέρων – έχω την άδεια σου. 🙂 ]

18 03 2010
ntinosraptis

Εννοείται, δε το συζητάμε!!!

Ποιες είναι οι σκέψεις σας;

Εισάγετε τα παρακάτω στοιχεία ή επιλέξτε ένα εικονίδιο για να συνδεθείτε:

Λογότυπο WordPress.com

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό WordPress.com. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Twitter

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Twitter. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Facebook

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Facebook. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Google+

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Google+. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Σύνδεση με %s




Αρέσει σε %d bloggers: