Κάθε μέρα παρακολουθώ με μεγάλο ενδιαφέρον τα στατιστικά αυτού του blog που παρέχει το wordpress.com. Παρέα με τον πρωινό μου καφέ βλέπω πόσα κλικ είχε κάθε άρθρο, από ποια site άνθρωποι οδηγήθηκαν στο blog μου, ποιες λέξεις – κλειδιά εισήγαγαν σε μηχανές αναζήτησης για να φτάσουν στο mathedutech και άλλα συναφή.
Σήμερα, ανάμεσα σε 29 συνολικές αναζητήσεις που κατέληξαν στη Μαθηματική Εκπαίδευση & Τεχνολογία υπήρχε και μία που μ’ έβαλε σε σκέψεις: “τεστ για τη γλώσσα προγραμματισμού scratch”.
Γιατί άραγε να ψάχνει κάποιος στο διαδίκτυο τεστ για τη scratch; Τα σενάρια που κατασκεύασα, προσπαθώντας να κατανοήσω πώς δύο έννοιες που μέσα στο κεφάλι μου έχουν καταχωρηθεί σε αντιδιαμετρικά αντίθετες γωνιές (αυτές είναι οι έννοιες “τεστ” και “scratch”) κατέληξαν στην ίδια σειρά συμβόλων στο πλαίσιο αναζήτησης της Google, ήταν τα εξής:
- εκπαιδευτικός πρόκειται να εξετάσει μαθητές στη scratch και ψάχνει καλές ιδέες,
- μαθητής πρόκειται να εξεταστεί στη scratch και ψάχνει “παλιά θέματα”,
- αυτοδίδακτος θέλει να εξετάσει τον εαυτό του και να ελέγξει τις γνώσεις του,
- κάποιος με θεωρητικό εδιαφέρον για τη scratch αναζητά αποδείξεις ότι ακόμα και αυτή (όπως και κάθε άλλο εκπαιδευτικό εργαλείο) μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά το δοκούν, δηλαδή ακόμη και σε ένα πλαίσιο που διέπεται από φιλοσοφικές, εκπαιδευτικές, γνωσιοθεωρητικές και ψυχολογικές θεωρήσεις ακριβώς αντίθετες από τις αρχικά παραδεκτές,
- λοιπά πιθανά σενάρια.
Όπως και να ‘χει, από την πρώτη φορά που εξετάστηκα γραπτά σε γλώσσα προγραμματισμού μέχρι σήμερα, αδυνατώ να καταλάβω πώς γλώσσες προγραμματισμού και γραπτές εξετάσεις συνταιριάζονται. Πιστεύω ότι τα τεστ και η scratch, όπως το λάδι και το νερό, δεν πάνε μαζί. Εκτός βέβαια αν θες να κάνεις μερικούς μαθητές να μισήσουν πολύ γρήγορα τον προγραμματισμό και τελικά να χάσουν το ενδιαφέρον τους για τη scratch, ένα καταπληκτικό εργαλείο που θα μπορούσε να αποτελέσει μια διέξοδο της καταπιεσμένης δημιουργικότητας των ελλήνων μαθητών. Αν θέλεις να μείνεις ήσυχος ότι εσύ ή άλλοι μπορείς/ούν να διαχειρίζεσαι/ονται τη scratch, μπορείς να το κάνεις με πολλούς τρόπους οι οποίοι θα είναι συν τοις άλλοις δημιουργικοί και διασκεδαστικοί (όπως για παράδειγμα η κατασκευή ενός παιχνιδιού)! Επ’ αυτού προτείνω το παρακάτω ανάγνωσμα (ένα από τα λίγα κείμενα του Prensky που θα πρότεινα σε οποιονδήποτε): Students as Designers and Creators of Educational Computer Games.
Δεν είναι κρίμα να παίρνεις ένα εργαλείο με τόσες εκπαιδευτικές δυνατότητες και να το εγκλωβίζεις μέσα στα στενά πλαίσια ενός συστήματος που πάσχει από προσκόλληση στα διαγωνίσματα, τα τεστ, τη βαθμοθηρία και πάσης φύσεως ξεπερασμένη αξιολογική διαδικασία; Τι νόημα έχει να απαιτείς από κάποιον:
1ο ΘΕΜΑ
Να σχεδιαστεί λουλούδι, του οποίου τα πέταλα αλλάζουν χρώμα κάθε 5 δευτερόλεπτα
όταν έτσι τσαλαπατάς κάθε διάθεση για παιχνίδι, πειραματισμό και συνεργασία;
Σχετικά
Για τη scratch έχω γράψει παλιότερα εδώ. Πολλές ιδέες, κομμάτια κώδικα, επεξηγήσεις και μια γεύση πρακτικής φιλοσοφίας που διέπει τη scratch μπορείτε να πάρετε από το blog του Νίκου Δαπόντε Προγραμματίζοντας στο SCRATCH, ενώ ένα υπέροχο online βιβλίο που θα σας πάρει από το χέρι μέχρι το πρώτο σας παιχνίδι στη Scratch βρίσκεται εδώ και κατασκευάστηκε από φοιτητές του τμήματος μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων του πανεπιστημίου Θεσσαλίας.
[...] jQuery("#errors*").hide(); window.location= data.themeInternalUrl; } }); } mathedutech.wordpress.com – Today, 11:43 [...]